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奥门新萄京娱乐场颈椎表情包,让课程通俗易懂

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奥门新萄京娱乐场颈椎表情包,让课程通俗易懂

奥门新萄京娱乐场 1 黄超在为学生展示“颈椎表情包”。何文涛 摄

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上海中医药大学的解剖课:与伟大灵魂隔空对话

  原标题:高校教师解剖学课堂上展示“颈椎表情包”:让课程通俗易懂

“聊天还在发‘笑哭’表情吗?这些表情包要收好啦!”四川农业大学(分数线,专业设置)2017级学生何文涛在空间里发了一条动态并配有一张图片,立即引来好友们的点赞。何文涛告诉记者,这张图片是他在上动物医学院的《动物解剖及组织胚胎学》课程时,看到ppt上展示的人类颈椎表情图,感到有趣而拍摄的。

李锋副教授是基础医学院解剖教研室副主任,在教师岗位上已经工作了二十七年,他在教学第一线勤勤恳恳、殚精竭虑,承担了大量教学任务,他积极参与教学改革和课程建设,编写教材,是一位深受同行认可、学生喜爱的人体解剖学教师。

作者:曹继军 颜维琦 《光明日报》( 2017年01月12日14版)

  原标题:北大开设电玩课教师:希望学生玩好的游戏,更有责任感

奥门新萄京娱乐场 3黄超在为学生展示“颈椎表情包”。何文涛 摄

记者看到,在这张PPT上有四张图,分别是“寰椎的惊讶”“枢椎的憨笑”“第五颈椎的微笑”“第七颈椎的坏笑”。之所以会如此形容这几张图片,是因为图片中各个颈椎由于形状结构的不同,在视觉上呈现的效果就如同颈椎在做不同的表情。

二十多年来,李锋始终站在教学第一线,承担了大量人体解剖学教学任务,年平均学时500余节,包含了研究生、八年制、七年制、五年制、医学相关专业、留学生、夜大学等各级各类医学生。如此繁重的工作量让人咋舌,但面对采访,他只是淡淡地说:“解剖学是医学基础课程,希望能用我的经验,让学生少走弯路,为将来临床学习打好基础。”

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  近日,“世界欠我一个北大电竞梦”成为了游戏界人士们最喜欢开的一句玩笑话。没想到,如今北大不仅学霸聚集,在电子游戏界,北大也一马当先。

  “聊天还在发‘笑哭’表情吗?这些表情包要收好啦!”四川农业大学2017级学生何文涛在空间里发了一条动态并配有一张图片,立即引来好友们的点赞。何文涛告诉记者,这张图片是他在上动物医学院的《动物解剖及组织胚胎学》课程时,看到ppt上展示的人类颈椎表情图,感到有趣而拍摄的。

当被问到为何用颈椎表情图为大家讲解时,该课程的授课老师黄超告诉记者,图片是从网络上搜集来的,是为了让课程内容通俗易懂。由于解剖学这门课是一门认知性的学科,涉及到很多的知识点以及很多专业的学术名称,而且很多知识点之间缺乏系统性,这导致同学们在记忆时较为困难。“通过形象有趣的图片进行教学可以加深学生的印象,也能活跃课堂气氛。人总是在比较开心的时候记忆更深刻。”

打好基础 做医学生的启蒙者

上课前学生们准备的感言,说出了他们的心声。光明图片/视觉中国

奥门新萄京娱乐场 5陈江在课堂上授课 受访者供图

  记者看到,在这张PPT上有四张图,分别是“寰椎的惊讶”“枢椎的憨笑”“第五颈椎的微笑”“第七颈椎的坏笑”。之所以会如此形容这几张图片,是因为图片中各个颈椎由于形状结构的不同,在视觉上呈现的效果就如同颈椎在做不同的表情。

记者了解到,《动物解剖及组织胚胎学》课程分为理论课和实验课两个部分,通常是在理论课结束后再上实验课。这学期有180人修读这门课程,由于人数较多,无法在理论课上让每位同学都拿着标本研究,导致在理论课和实验课之间形成脱节。

人体解剖学,是医学生踏入医学院所学的第一门医学基础课程,分为一学期的系统解剖学和一学期的局部解剖学,前者注重理论学习,而后者强调实际操作。其中的系统解剖学按人体九大系统学习人体形态结构,课程内容多而广,从206块骨头到12对脑神经,需要学生一一记忆。许多学生对这抽象和繁琐的课程望而生畏,但李锋老师通过细致而清晰的讲解、图文并茂的多媒体课件、简短精悍的记忆口诀,将枯燥的人体解剖知识描述得生动易记,使同学们很好的掌握了医学生涯第一课。因而每学期他的评教分数都非常优秀。

【“不一样的思政课”】

  这都源于北京大学新学期开设的一门选修课程——《电子游戏通论》,课程刚一出,网友就炸开了锅:“我没上北大就是怕上瘾”、“如果我上这个课,一定不会打瞌睡”。就在喜欢打游戏的同学们还在做着北大梦的时候,电子游戏走进高校、走进课堂也引发社会各界热议:这是游戏产业在中国里程碑式的跨越?还是会带来什么别的影响?

  当被问到为何用颈椎表情图为大家讲解时,该课程的授课老师黄超告诉记者,图片是从网络上搜集来的,是为了让课程内容通俗易懂。由于解剖学这门课是一门认知性的学科,涉及到很多的知识点以及很多专业的学术名称,而且很多知识点之间缺乏系统性,这导致同学们在记忆时较为困难。“通过形象有趣的图片进行教学可以加深学生的印象,也能活跃课堂气氛。人总是在比较开心的时候记忆更深刻。”

为了使同学们更能掌握课程内容,尽量消除脱节,黄超常常在上网时,将与课程内容相关的有趣的图片和事例搜集起来,以教材内容为基础,将这些图片和事例与生活实际现象结合起来进行讲解。黄超表示:“单纯地想让大家记住几千个名词很难,我尽量在讲课时运用生活当中的例子,同学们对此印象深刻了,以后上实验课时就能与理论知识相衔接。”

李锋告诉我们,解剖作为一个经典学科,之所以经久不衰是有其独特魅力的,因为它是一种形态,是作品,你会在一次次动手实践的过程中发现和探索,感受人体的精致与完美。因而在局部解剖学(即实验课)的教学中,李锋更注重学生们感性思维的培养,不是死记硬背,而是将理论结合到实际中去,手把手的教学和演示更是让学生们得到更好的理解和掌握。当然不同学生的理解掌握能力和操作动手能力也不尽相同,因此,他会采取“多视角”的观察,对学习有困难的同学给予特殊关注。即便是来自世界各地的留学生,虽然水平不一,在他通俗易懂的教学中,也能顺利掌握解剖学的知识。这就无怪李锋会成为医学院最受欢迎的教师之一了。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

  近日,红星新闻记者联系上课程开课老师——北京大学信息科学技术学院陈江副教授,他告诉记者,北大开设这门课程,并非是大家以为的“玩游戏”。

  记者了解到,《动物解剖及组织胚胎学》课程分为理论课和实验课两个部分,通常是在理论课结束后再上实验课。这学期有180人修读这门课程,由于人数较多,无法在理论课上让每位同学都拿着标本研究,导致在理论课和实验课之间形成脱节。

而由于现今大多数学生都生活在城市,很少有机会直接与动物进行接触,如果在授课时直接对动物进行研究,同学们可能会思路模糊。考虑到这一点,黄超通常以人类为例子授课。“人也是哺乳动物嘛,在很多方面都比较相似。”例如,哺乳动物都有颈椎,尽管形状大小不一样,但数目和人一样都是七块。也正因此,黄超才用人类的颈椎表情图来为大家讲解哺乳动物颈椎。

医德先行 教后辈们怀感恩心

在我们身边,有哪些课堂把思想引导和价值观塑造完美融合,引人以大道、启人以大智?从本期起,本版特开设“不一样的思政课”专题,寻访那些大学校园里春风化雨、润物无声的精彩课堂。

  开课老师:感谢北大信任支持

  为了使同学们更能掌握课程内容,尽量消除脱节,黄超常常在上网时,将与课程内容相关的有趣的图片和事例搜集起来,以教材内容为基础,将这些图片和事例与生活实际现象结合起来进行讲解。黄超表示:“单纯地想让大家记住几千个名词很难,我尽量在讲课时运用生活当中的例子,同学们对此印象深刻了,以后上实验课时就能与理论知识相衔接。”

“这样的‘表情包’才比较高大上嘛!真的可以秀一波了!”何文涛称,当他看到PPT上的图片时感到很新奇,“很多同学都拿出手机拍照,大家都觉得既有趣又记住了知识。”

在旁人看来,医学生的学习很特殊,因为在学习期间要做许多动物实验,甚至人体解剖。也常常有人将“残忍”、“冷血”的标签贴在医学生的身上,但其实这都是掌握知识,为以后治病救人所必须经过的实践。因此,对动物和人体标本的尊重,是每个医学生必修的一门德育课。这一点,李锋老师是极其重视的。尤其是在局部解剖学课上,他要求同学们尊重大体标本,将其尊称为“大体老师”。每次局解实验课前,李锋都会带领同学们怀着对“大体老师”的无限的尊敬,举行默哀仪式,也不断嘱咐学生,要珍惜动手的机会,按照操作要求完成实验。他非常严肃地告诫学生:“操作过程中注意规程也是一种尊重。”

上海中医药大学校园内,灰白色三层“解剖楼”伫立在绿树之中。《人体解剖学》第一课就安排在这幢楼的101实验室。

  “只是普通老师开了一节普通的课”

  而由于现今大多数学生都生活在城市,很少有机会直接与动物进行接触,如果在授课时直接对动物进行研究,同学们可能会思路模糊。考虑到这一点,黄超通常以人类为例子授课。“人也是哺乳动物嘛,在很多方面都比较相似。”例如,哺乳动物都有颈椎,尽管形状大小不一样,但数目和人一样都是七块。也正因此,黄超才用人类的颈椎表情图来为大家讲解哺乳动物颈椎。

正在修读这门课程的学生李浩告诉记者,黄超曾经教导他们不要天天在寝室玩游戏,免得最后成绩不突出,腰椎间盘突出了,这让他印象特别深刻。李浩也称赞黄超的授课方式:“黄老师上课很有意思,通常联系生活中的细节让我们记住了知识点并普及了很多知识。”

李锋曾向学生们讲述过某“大体老师”生前曾言“宁可在我身上错划千刀,不可在病人身上错划一刀”的真实故事,让同学们感触颇深。李锋谈到在学生交上来的实验报告中,几乎都在实验心得中表示了对遗体捐赠者的崇敬和感谢,下决心要更加发奋地学习。的确,从医学生第一次拉开标本袋的拉链、拿起手术刀、执起手术剪时,就注定接受了一项使命,那就是延续眼前“大体老师”的生命。也许医学上,他们已经被宣告死亡,但在所有医学生心中,都虔诚的将他们视为最好最无私的指导老师。这也就是李锋老师要教给学生们的德育课:尊重、感恩与爱,无论是在生活,或是未来的行医过程中,良好的医德都是应该被放在第一位的。

30位学生身穿白大褂,端坐在解剖台四周,等待着老师开讲。没有人交头接耳,没有人翻看手机,大家的呼吸甚至也都悄悄地放轻:这些医学生将第一次亲手解剖遗体标本,他们的眼神流露着期待、紧张、忐忑,还有一些恐惧。

  打开北京大学教务部网站,可以在最新的课表中找到该课程:《电子游戏通论》,英文名《A General Introduction to Electronic Games》。课程共分30个课时,历时15周,可获2个学分。陈江老师说,游戏产业将成为娱乐业最大的一个分支,会占人们生活消遣的很大一部分,在这样的形势条件下,让学生去接触并了解更多的游戏,课程的开设就很有必要,也很有价值了。

  “这样的‘表情包’才比较高大上嘛!真的可以秀一波了!”何文涛称,当他看到PPT上的图片时感到很新奇,“很多同学都拿出手机拍照,大家都觉得既有趣又记住了知识。”

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坚守岗位 为基础教育吐丝尽

同样身着白大褂的解剖课老师张黎声站到了讲台前,打开PPT课件,屏幕上呈现出“人体解剖学第一课”字样。

  “很感谢学校可以信任我,给我这个机会可以开这个课。”谈及课程从规划到实践,陈江说到自己的开课初衷和北大同意开课的理念是一样的:“一方面是有我自己的主观愿望和责任感,而北大是很开明的,我做了一个开课申请报告,主管觉得做得对,课就开起来了。”对此,红星新闻联系到北京大学信息科学技术学院负责人,负责人表示课程的开设虽然是陈江的个人行为,但院方是支持的。

  正在修读这门课程的学生李浩告诉记者,黄超曾经教导他们不要天天在寝室玩游戏,免得最后成绩不突出,腰椎间盘突出了,这让他印象特别深刻。李浩也称赞黄超的授课方式:“黄老师上课很有意思,通常联系生活中的细节让我们记住了知识点并普及了很多知识。”

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二十多年来,李锋老师始终站在教学第一线,解剖实验室福尔马林味道浓烈,不仅刺鼻而且有毒,同学们常常带着两层口罩都被熏得眼泪直流。而李锋为了让同学们掌握人体结构,忍受着难闻的气味,在尸体和标本前,精讲人体形态结构知识,让学生们得到了最宝贵的感性认识,受益匪浅。

张老师清亮温和的声音响起:同学们好!《人体解剖学》从今天开课了,这是每个医学生必修的一门课,我将与“大体老师”一起为你们上这门课。

  “我下午三点多就来占座了!”红星新闻记者从学生们那里了解到,他们每次去上课都要为找座位而发愁,有时去晚了还经常站在过道里,甚至连站的地方都难找。今年开课后第一次上课时,北大的教室里根本坐不下;后来不得不找到教务处调整了选课人数,并换了一间能容纳180人的大教室。几节课下来,这门课每次都维持着200多人的听课规模。平时常见的游戏名和截图也作为课程讲授内容出现在陈江老师的课件里,让一些游戏爱好者好生羡慕,有北大已经毕业的学生在网上感叹:“我怎么没晚生几年?”

  来源:中国青年网

就在记者采访的当天下午,李锋还要带领一批来自市三女中的高中生到实验室上课,她们是参与各高中与医学院教务处合作的“高中生课程拓展”的学生,经过2次理论课的学习后,要参加实践的课程。李锋表示将带她们参观实验室,看看切片和标本,摸摸人骨,给她们一个感性认识医学的机会。

谁是“大体老师”?这是医学生对遗体的敬称,也有称“无语体师”“无语良师”。张黎声告诉大家:这些“大体老师”几乎全部来自于遗体捐献者。随后,他满怀深情地给同学们讲述着遗体捐献者的故事——

  “北大的名声太大了,只是普通老师开了一节普通的课!”引发这么大的关注让陈江自己也没想到,这也让他在后面的课程中感到压力巨大,“我们会谨慎,但不会畏首畏尾,就算社会上有骂声,我们也会好好做,我们不会去躲避,躲是躲不过的。”

责任编辑:张玉

从1984年进入基础医学院工作以来,李锋坚守着自己的岗位,并且不断拓展自己工作的范围,可是他也有自己一直在思考的问题。“解剖教研组的教师人数如今是大大减少了。”谈及医学院解剖教学的情况,他不无感慨地这样说。近年来,由于择业观念的影响,医学生们大多选择在完成学业后进入临床工作,或是开展科学研究,而少有人选择留在学校进行基础教学,因此师资力量特别是青年教师显得不足,李锋对此表示了担忧。

“你们的学长、2012级研究生徐欣毅,身患白血病。在弥留之际,他跟妈妈说:我很想与我的学校一直在一起,我很想在学校当一名老师。徐欣毅去世后,他的遗体捐赠给学校。欣毅的妈妈说:我把唯一的孩子交给学校,请善待他。”

奥门新萄京娱乐场 7陈江课件截图 受访者提供

关键字 : 颈椎黄超课程

李锋老师告诉我们,其实他一开始对从事解剖学的教学也感到很有压力,但幸运的是他刚进入基础医学院时遇到了两位非常细致耐心的带教老师——王宝春和吴晋宝。他回忆道,6个月的学习中,是当时已年过半百的两位老教授不分日夜地给予指导,细心的带教让他迅速沉浸入了解剖的世界。

“还有一位‘大体老师’生前饱受病痛折磨,他留下了这样的心声:医学没有解除我的病痛,甚至未能准确诊断我的疾病,我愿意将我的遗体贡献给医学研究,帮助更多的患者解除病痛。”

  老师本人就是“游戏迷”

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采访中,李锋老师谈他的学生、谈他的老师,谈他对基础医学教学的思考,言辞平实、语调也并不激昂,没有夸耀他的成绩,没有讲述他的付出,但他对教学工作的严谨、对学生人文素质培养的重视及对教育事业的奉献一直触动着我们。其实,他给我们的感动,就在每一节理论课上,在每一次实验操作中。

讲台上,张老师的声音有些哽咽;讲台下,同学们的眼中含着泪花。张黎声动情地告诉同学们:你们应该从“大体老师”们的生命观、“大体老师”们的大爱大义中,感悟对生命的敬畏,感悟医生救死扶伤的责任。

  希望同学玩好的游戏,更有责任感

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结束了半个小时的“开场白”,接着,两位“大体老师”从解剖台中“升”上来。同学们肃穆地对着“大体老师”集体默哀,之后,开始了解剖操作。此时,课堂的氛围凝重而温暖——实验课结束时,大家安静而有序地跟“大体老师”鞠躬告别。

  谈到自己选择电子游戏通论课程的原因,北大大三学生宋瀚林这样告诉红星新闻记者:“我个人平时挺喜欢玩游戏的,因为好奇看到这样一门课程,感觉很新奇,而且呆呆老师也是一位很有意思的老师。”

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专业课也能上成深刻的人生大课

  北大的学生们都称陈江教授为“呆呆老师”,关于游戏电竞的想法和见解都喜欢与他沟通,呆呆老师也经常在聊天平台上与学生互动,和同学们分享自己的观点。

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上海中医药大学基础医学院人体解剖学教研室教师张黎声

  陈江对红星新闻记者坦言,自己也是个游戏迷,“我从小就喜欢玩游戏,长大后也一直玩。”不过,陈教授对“游戏的着迷”和所谓的玩游戏不同,他更多地谈到了责任感。他说,希望让同学们在全面了解游戏的基础上,能从好的游戏中有所获益,能对不好的游戏产生免疫。“我希望上我课的同学不要去玩一些很烂的游戏,如果玩游戏可以玩更好一些的。”陈江告诉记者,他会去网上搜集资料,去请同学们互相推介,会在课程中留出一部分时间来做这件事情。

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“人体解剖学”课程,除了专业知识目标和能力目标外,还承载了德育功能。从第一课讲述“大体老师”遗体捐赠的动人故事开始,我们通过组织学生参与遗体捐献、接收的过程和对“大体老师”进行动手解剖、研究的过程,开展形式独特的系列活动,构建本课程可以承载的德育工作教学模块,将德育工作融合于专业课程的教学过程,组织和引导学生在参与过程中得到亲身体验,获得感悟,树立“感恩、敬畏、责任”的价值观,激发其对生命和社会应当具有的责任感和使命感。

  “呆呆老师推荐了许多游戏类经典作品,值得我们去“考古”和品味。”宋瀚林对红星新闻记者表示,让他印象很深的是陈江在课堂上推荐的一个经典反战游戏——《this war of mine》,能让人深刻感受到战争给平民带来的痛苦与绝望。陈江提到:“我想把本身的意愿传递给学生,你可以加入自己的责任感,比如你将来去企业策划游戏的时候,或者将来有机会影响到关于游戏方面政策的制定和实施时,你可以考虑到这份责任和正义。”

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根据人体解剖学课程的专业特点,我们以学生参与遗体捐献和利用的过程为主要内容,设计系列活动,建构德育平台。我们的德育资源库,收集了遗体捐献的相关理论和知识文献等资料;来自遗体捐献者及其家属的原始病历,信件原件和扫描文档;来自教师和学生在参与各种仪式和各环节的实施情况的照片数百张;原始录像资料5个小时以上;学生的体验、感悟和心得体会200余条,学生书写的感恩卡200余份;整理了主要照片背后的感人故事。并且与校红十字会合作,建立了学生与遗体捐献登记者及其捐献者家属的联系,开辟了学生德育教育不可替代的特别渠道。

奥门新萄京娱乐场 9课程内容 受访者提供

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在教学实践中,“人体解剖学第一课”在不断研究、设计、实施和完善,并为引导学生积极参与结合专业课程开展的一系列活动奠定基础。经过精心组织材料和教学设计,2015学年已在教研室全面实施,并且以PPT和“微视频”的形式制作了课件。

  期末考核打游戏拿学分?

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如今,我们还从原来的实验课前课后默哀仪式,增加了课程结束后学生为“大体老师”铺盖白布、敬献鲜花、鞠躬,向“大体老师”诵读和递交自己的感恩卡等程序,使其仪式化和流程化,成为教学的一部分,加强了庄严肃穆的“仪式”对学生情感的冲击力和对行为的影响。我们还多次组织学生对遗体捐献志愿者进行家访,邀请遗体捐献志愿者来校与学生面对面座谈,使学生在亲身参与和体验中获得感悟,感受大爱和大义。

  想多了!考核一共五个部分

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我们相信,只要用心、用情,专业课也能上成一堂深刻的人生大课。

  上这堂课的同学们告诉红星新闻记者,未开课的时候同学们之间曾互相开玩笑说:“期末考试会不会要打一场游戏,看谁赢?”对此陈江老师表示:“同学们,快醒醒,起来写游戏论文了!”陈江介绍,这门课的期末考核肯定不是玩游戏,他恰恰反对任何一个同学用大量的精力去玩一个游戏。实际上,这门课程要想拿到学分,需要个人独立完成和小组完成包括设计文档、管理文档、游戏赏析和课程论文等五大部分。

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虽然这是一门自然科学课程,但我们却从中获得了人文素养的熏陶和锻炼。医学院的教育离不开知识教授和技能培养,更离不开人文理念的传播和道德品格的养成。在小小的解剖教室,我看到了人性的光芒。

  五个部分根据难易程度分值不同。前面两个都是游戏设计文档,独立完成和小组完成各一个,去体验游戏开发的时候需要考虑一些场景、过程、情节和卖点等方面的因素;第三个部分以小组的形式去前述一个游戏的实施方案,从企业来实践,从管理层面去管理研发文档;第四部分则是独立完成介绍、分析、评价和赏析一个游戏,“以一个第三者的身份做一个游戏的评介,从旁观者的客观角度去评价这个游戏的好和不好,用一个编辑的角度去思考。”陈江对红星新闻记者介绍说,以上四个部分的分值都占15%,最后一个偏议论文部分的写作分值占到40%,需要花费更多的精力去做。

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完成了将近一个学期的“局解课”,学习到了很多课本上的知识,更明白了很多课本上学不到的道理。过几年,也许我会记不清股前区皮神经的具体名称,但这句话一定不会忘记,“我不知道你是谁,但我知道你为了谁。”这样的人文关怀培养是我们需要的,也是我们将来走上工作岗位后极为重要的品格。

  目前,这门课第一部分的考核已经结束,宋瀚林告诉红星新闻,自己基本满意自己的作业,期待后面的课程有对于游戏开发流程更详尽的叙述,以及关于游戏评论界的一些介绍等知识。当被问到刚开课时是否想过期末考核是打游戏时,宋瀚林认真地说:“大家会玩的游戏都不一样,这样会不公平。另外,这门课本身也不是教大家怎么打游戏的,重点肯定不在(打游戏)这里。”

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——上海中医药大学2013级中医临床专业学生沈楠

      来源:红星新闻

每当想起“我不知道你是谁,但我知道你为了谁”,每当面向“大体老师”默哀时,我觉得自己在与这些神圣的灵魂隔空对话。他们用自己的身体给医学提供了进步的阶梯,也时刻提醒着我们肩上所肩负的责任。

责任编辑:张义凌

——上海中医药大学2013级中医临床专业学生思璎桀

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